В высшей школе уникальное неявное знание преподавателей и ученых старшего возраста (60+) остается невостребованным из-за их пассивного позиционирования как «архиваторов», а не активных наставников.

Это приводит к системной потере интеллектуального капитала, разрыву межпоколенческой преемственности и деградации научных школ.